职教动态澳大利亚国家职业教育中心发布

职业教育

动态

澳大利亚

（图片来源于：Unsplash）

据澳大利亚国家职业教育中心（NationalCentreforVocationalEducationResearch，简称NCVER）官方网站2月23日报道，澳大利亚国家职业教育中心发布《实施在线职业教育和培训的建议》报告，旨在帮助教育工作者、教育组织和机构在其疫情期间更好地设计和实施在线培训，以确保为学生带来更好的学习机会。

近年来，澳大利亚职业教育和培训（VET）部门已经转向更多地使用在线和混合教学模式，新冠疫情爆发也加速了在线教育的进一步普及。高质量的在线授课对于确保职业教育和培训部门仍是澳大利亚可靠劳动力技能的来源至关重要。

但以往研究发现，许多教育工作者可能无法完全恢复使用之前面对面的教学方法，因此，这也意味着实施在线职业教育和培训必须采用经验证的教学策略，以确保为在线学习的学生提供更好的学习机会。为在疫情期间更好地实施在线职业教育和培训，澳大利亚国家职业教育中心为教育工作者、教育组织和机构在设计和实施在线培训时提供了12条建议，具体如下：

1.将教学内容和参与式学习相结合

教学内容可以包括文本资源和多媒体资源，可以实时或非实时地呈现。教学内容一般是事务性的，学生被动地接受信息或者知识。但参与式内容是为积极参与的学生设计的，这种类型的内容支持学生利用他们现有的知识、感知和生活经验，并且还可以为学生提供与同侪合作的机会，通过分享经验来拓展知识。

2.将实时在线和非实时在线内容相结合

实时在线内容可以帮助学生立即解决遇到的问题和挑战以及参与自发的学习对话。非实时在线的学习内容可以帮助学生能够在方便的时候参与学习、自己掌控学习进度、随时思考和吸收知识。重要的是，学习对话不仅限于实时在线方式，而且可以很轻松地通过其他平台进行，如讨论板和聊天室。

3.不存在一刀切的在线教学模式

在线职业教育和培训的提供者应该注意不同教学环境的影响，这也意味着培训师和课程设计师应根据以下因素做出调整：班级规模、班级纪律、教育基础设施以及学生的需求和期望等。

4.技术应该支持而非推动良好的在线教育

在线教育中的一个常见陷阱是，允许现有技术工具的可能性和限制来决定如何提供和促进学习。研究者在调查学生的学习体验后发现，良好的在线教学实践应先设计“最佳”学习方法，再采用现有技术工具的基础功能去实现这种理想的学习方法。

5.课程结构和指示清晰是关键

与其他教学和学习模式相比，成功的在线培训应当具有高度结构化的教学内容。在线学习要想取得成功，学生必须能够轻松掌握学习内容和学习机会。明确的指示和明确传达的期望也是在线培训的关键。

6.并非所有的内容对所有的学习者都是必要的

职业教育和培训的一个特点是参与学生的多样性，良好的在线职业教育和培训课程的一个特点是向学生传达哪些学习材料和机会是为经验不足的学生准备的。平衡必要的和额外补充的教学资源和活动可以帮助学生获得指导和支持，但学生也可以平衡自己的学习资源选择。

7.适应而不是复制面对面授课的本质

对于学生来说，无论是完全在线还是部分在线学习，无疑都是一种不同的体验，这意味着很多课程通常不推荐直接复制面对面授课的方法。相反，重要的是，教育者在找到克服面对面授课限制的方法的同时，调整教学内容和培训方法，以优化在线教育所带来的机会。

8.考虑实时在线直播课程的目的

当前的研究表明，当学生的学习目的是学习一些通过其它媒介（视频、工具书等）难以理解的东西、获得实时支持、与其他学生面对面，并从学习对话中受益时，他们能够从在线直播课程中获取积极的学习成果。

9.在线教学的视频内容

许多学生表示，他们喜欢在学习材料中加入视频内容，并可以随时随地观看视频。一般来说，较短的视频通常比较长的视频更有利于学生学习。视频不仅仅可以用于教学，事实上，通过视频鼓励学生也十分受欢迎。

10.在线教育中人际关系的存在

在在线教学和学习时，发展人性化的关系非常重要。这包括教育工作者展示他们的个性和有关现实世界的经验，并明确地为学生提供这样做的机会。

11.教育工作者引领学习之旅

许多学生在开始在线课程时首先接触到的内容之一是教育工作者的简历或其自我介绍。学生们想知道谁在引领他们的学习之旅，这意味着教育者介绍自己的方式对于获得学生的信任是至关重要的。因此，教育工作者可以提供一个深思熟虑的自我介绍，以便展示他们的教学风格。

12.教育培训

培训教育者进行在线教学的专业发展时必须包含“如何”和“为什么”两个因素。专业发展不是简单地教授教育者如何使用工具，而是必须传达为什么以特定的方式使用工具代表着良好的专业发展实践。

总的来说，目前没有“一刀切”的最佳在线教学模式，每种培训环境都是不同的，教育者应该对学生群体的需求和教学主题做出不同的反应。良好实践可以通过将教学内容和参与式学习结合在一起，以实时在线和非实时在线两种形式呈现。然而，尽管技术很好地促进了在线培训的发展，但技术永远不应该推动学习设计，技术应该始终支持良好的教学实践。

编译

赵敏

排版

李慧芬

审核

赵文瑆